我们提倡研究法，是因为这种方法比不重视动脑进行分析与理解的死记硬背，好很多倍。如果采用研究性方法，对语法现象的来源、特点、规律和英汉的不同地方的分析、理解，你就能学得更透，记得更牢，用得更活，效率高很多。

因此，我们提倡大家一定要理解识记，尽可能少用死记硬背的办法，太枯燥了。比如我们可以对以下语法现象进行研究性分析与理解：

1.冠词a用在元音开头的单词前要加n，为什么呢?

分析：为了边疆，读起来紧凑顺口；如果不加n，两个元音在一块就太软，拗口。

2.为什么英语的时间、地点是从小到大，而中文则相反?

分析：因为西文人生性直率，喜欢直截了当，把最重要、最关键的具体时间和地点放在最重要的首位，然后再用较次要的定语去逐层修饰限一。而中国人比较含蓄，不喜欢轻易把最重要的东西直接拿出来，所以通过定语铺垫后，才把关键的词语摆出来。可见，语言是具有民族性格、文化的。

3.study在一般现在时第三人称单数作主语的句子中作谓语时，为什么先改y为i，后再加es?直接加es不是很好吗?

分析：改y为i后便于我们发音。如果不改，y在studyes后面的-yes是读成[]jiz]还是[iiz]呢?不明确啊.你觉得呢?

4.在谓语以外的几种句子成分中为什么不能用动词原形,而必须变成不定式\-ing式或过去分词中的一种?

分析:因为谓语之外用动词原形容易与谓语中的动词原形相混,不能很快清地区别哪个是非谓语,哪个是谓语。在谓语动词词形便于我们容易区分出谓语与非谓语。

作业:

找出以下这段话的所有谓语与非谓语，并分析句子成分。

Grammarsandfreelunchesarebeingchampionedfromoppositeendsofthespectrum,butbothsymbolisethefailureofthepoliticalestablishmenttoaddressthemostseriousissuesfacingtheEnglishschoolsystem.Socialbackgroundremainsamuchstrongerpredictorofacademicperformancethaninthetopperformingschoolsystems,suchasCanadaandFinland.Byinternationalstandards,alargeproportionofyoungpeople,mostlyfrompoorerbackgrounds,leaveschoolwithoutbasicliteracyandnumeracyskills.Childrenfromtherichestbackgroundsaretwiceaslikelytogotooutstandingschoolsthanthosefromthepoorest.

上期作业的参考答案:

China,theUnitedStates(U.S.,USA,America),Russia,theUnitedKingdom(UK),France

14个国家，是俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗。（英文名，查词典或者网上搜）

欧洲（43个国家/1个地区）北欧：芬兰、瑞典、挪威、冰岛、丹麦法罗群岛（丹）（6）东欧：爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、白俄罗斯、俄罗斯、乌克兰、摩尔多瓦（7）中欧：波兰、捷克、斯洛伐克、匈牙利、德国、奥地利、瑞士、列支敦士登（8）西欧：英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国、摩纳哥（7）南欧：罗马尼亚、保加利亚、塞尔维亚、马其顿、阿尔巴尼亚、希腊、斯洛文尼亚、克罗地亚、波斯尼亚和墨塞哥维那意大利、梵蒂冈、圣马力诺、马耳他、西班牙、葡萄牙、安道尔（英文名，查词典或者网上搜）

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长按







































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